加盟上海市浦東新區在線教育行業：在英語教學過程中如何培養學生的思維能力 

當前，在英語教學中對學生進行思維能力的培養是一個特別重要的問題，合理的教學對思維的發展有著重要的作用。學生在學習英語的過程中主要通過思維去領會語言的本質，不善于運用思維就不能很好地掌握語法概念，理解教材內容，解答各種習題，達到運用英語進行交際的目的。所以，在英語教學中培養學生的思維能力是十分重要的。  有許多學生認為學英語就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學什么，記什么，無需動腦筋思考，這種想法是錯誤的。英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？無論是進行英語會話，做英語練習，還是學習英語的基礎知識，都需動腦筋思考。積極思考，是思維能力發展的首要條件。 

一、激發求知欲，增強思維的自覺性 

在英語教學中激發學生的學習動機，增強他們的求知欲，調動他們的思維活動的自覺性與積極性，是非常重要的。例如：學生在背單詞時，往往把單詞或詞組孤立地去記，這樣很乏味，也很難記。可適當地用這些單詞造出一些幽默甚至荒誕的句子來，讓學生好玩又易記。如在教名詞復數時，以“o”結尾的名詞復數形式有的加“s”有的加“es”，針對學生常常弄不清哪個該加“s”哪個該加“es”，我把Negro（黑人），hero（英雄），tomato（西紅柿），potato（馬鈴薯）四個詞寫在黑板上，告訴他們這四個詞必須加“es”構成復數，并用“黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯”串聯起來，通過這樣生動、有趣的教學方法，學生們牢牢記住了這些不規則中的規則。大大調動了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲望。 

二、營造創新氛圍，培養學生的求異思維 

培養學生的求異思維，必須注意營造課堂的創新氛圍。其一是建立平等、民主、和藹的師生關系。師生要互相尊重，互相理解，起好主體和主導作用，讓課堂充滿民主氣氛，教師要循循善誘，不斷啟發；要增強學生的學習信心，多鼓勵，少批評。對學生要寬容，允許學生在語言實踐活動中說錯、寫錯，以激勵學生參與的積極性，活躍求異欲望；其二是教師要認真備課，精心設計各種教學活動，打破學生的思維定式，逐步養成多側面思考問題的習慣，活躍求異思維。

三、提高學生的語言表達水平 

思維和語言有密切的關系。一個語言表達水平很低的人不可能具有高度發展的思維能力。英語是一種語言，所以在英語課堂上提高英語的語言表達能力和水平，可以促進思維的發展。主要是要熟練地掌握英語語言和靈活地運用英語，也就是善于去運用英語這種語言來準確地、清晰地、系統地和生動地表達自己的思維和情感。我們常常會聽到學生在英語考試后訴苦說：“這道書面表達題不難，但我就是說不好。”其實，說不好又寫不出，就是懂得不透徹，思路不清晰，模棱兩可。學生如果能夠經常把內部思想變為外部語言，并對展開的外部語言進行加工，整理，使之用詞恰切，結構嚴謹，符合邏輯，那么他們的思維能力將會得到迅速的提高。

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