教學領域

一、OMR能應于考試中

過去考試后，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題內容淡漠，再分析中的問題效果就差。現在，OMR閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印成績、統計、分析報表。

二、OMR能應于課堂教學環節中

例如：各節課達標小測，是目標教學中的重要環節，它不但能使教師準確全面的摸清學生掌握本節課內容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統教學方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學環節，這只能顯示個別學生的達標情況，有的則將學生各節課的作業或小測卷集中起來，逐一紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應OMR就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測目（無需在黑板上抄題，也不印制），學生將所選的涂在卡上（不必寫內容，思考時間更為充裕），然后將題卡送入OMR，只需課間短短的幾分鐘就能實現五種功能：

（一）能讓教師清楚地了解每個學生的成績。

（二）能統計高分、低分、平均分、各分數段的人數與及格率。這樣，教師可根據以上這些客觀詳盡的結果，隨時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學質量；學生也可以根據這一明晰的測驗結果，及時發現疑難問題，尋找差距，調整學習方法，不斷提高學習成績。可見，課堂教學中應OMR，起到了直觀、{gx}、準確的作。

（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學中的薄弱環節。

（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正確是B，對率是62%，其余三個迷惑選項A、C、D在錯該題的人數中所占比例分別為A：66%、C：19%、D：15%，這樣可以準確得：在迷惑選項中A的迷惑性強，最容易與正確B混淆。通過比較錯誤思維A與正確的記憶，從而提高學生考試成績。

（五）能提高升學率。日常涂卡和中考、涂卡對學生的要求相同，經常涂卡的學生不僅涂卡動作快、節省時間，相對延長了主觀題的時間，還能涂卡規范、正確，達到不因涂卡而失分數。

反之，不經常涂卡的學生，中考、時不適應涂卡，動作慢、時間長，相對占主觀題時間，特別是涂卡不規范，常常會造成考試丟分。

最近幾年，很多學校深深體會到：中考、中因學生涂卡不熟練、不規范失去3-5分，而降低升學率的現象太普遍、太可惜。實踐證明：經常涂卡、提高學生涂卡技巧也是提高升學率的一個重要環節。所以很多學校引起了高度重視，堅持經常涂卡的學校迅猛增加。

三、OMR能應于學校管理中

例如：學生的學籍和教職工的檔案管理，均可通過OMR讀卡的形式自動讀入計算機，建立電子檔案，保存簡單，查閱方便。特別是網上錄取，集中錄入學生的志愿、等信息，OMR更是必不可缺少的先進、快捷工具。

四、OMR能應于學生成績管理中

每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績，都能夠涂在成績登錄卡上，通過OMR，按照學校管理的不同需要，完成各種統計、分析、排序等工作。可見，OMR在學生成績管理方面的應不只是極大限度減輕了統計工作量，更重要的是準確。 五、OMR能應于學校管理有關的多種社會調查

例如：學生家長對學校的評測等等。

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