小兒聽力障礙的早期干預可概括為“三早”，即早期發現和診斷、早期驗配助聽器和早期進行聽覺語言訓練。

    早期發現，在醫療機構方面，主要是對新生兒的聽力篩查，包

括耳聲發射測試和聽覺誘發電位檢查等；在家長方面，主要是密切

觀察嬰兒的聽覺語言行為，如3個月以內會對突然出現的強聲產生

眨眼或全身抖動反應；4個月能把頭轉向聲源方向；6個月可旋轉頭

部尋找周圍感興趣的發聲物體；9個月開始學叫“媽媽”、“爸

爸”；1歲可獨自站立。如果發現嬰兒有異常表現應立即去醫院耳

科檢查。如確診為感音神經性聾，應立即為孩子選配合適的助聽器

與耳模，借助于助聽器，盡早開始聽覺言語訓練。助聽器的主要作

用是把外界聲音放大，從而使耳聾兒童聽到原來聽不到的聲音。

    助聽器按外型大致可分為盒式、耳背式和耳內式三大類；按電

路主要分為模擬式和數字可編程式兩大類。對小孩子而言，選模擬

電路的耳背式助聽器基本可滿足需要。這里必須強調指出的是，不

能在商店隨便買一個助聽器就用，而應當在醫院或專門的聽力學機

構進行驗配，道理與配眼鏡的驗光類似，否則花錢不少而效果不

好。耳模是根據小兒外耳腔的形狀取樣定制的，其作用是穩固地固

定助聽器，防治助聽器的反饋嘯叫并根據聽力損失特點來改善助聽

器的聲學性質，為此，定制耳模應視為驗配助聽器的一個重要環

節。

   言語是通過后天學習而獲得的，聽覺言語訓練包括聽力訓練、

發音訓練和言語訓練三個部分，為使耳聾的孩子發準每個音，要分

別對呼吸、舌唇運動、鼻音、聲帶振動、四聲和拼音過程進行訓

練，{zh1}過渡到詞匯、詞組和句子的訓練，聽覺言語訓練是一個長

期而艱苦的過程，既要掌握科學的訓練方法又要堅定信心、克服困

難、持之以恒。不少重度耳聾的孩子，在助聽器的幫助下，經過2

～3年的聽覺言語訓練，得到了成功的康復，能在普通小學和聽力

正常的孩子一起學習并取得良好的學習成績。