陳列展廳設(shè)計(jì)的任務(wù)（三）

    同為學(xué)習(xí)空間，展廳設(shè)計(jì)策劃理念與設(shè)計(jì)要求與圖書(shū)館所提供的學(xué)習(xí)空間亦有不同,盡管在很多方面有接近之處。之所以相似,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者都是自愿的,以相對(duì)非正式的方式查找原始資料或經(jīng)過(guò)處理的信息。對(duì)后者而言,雖然學(xué)習(xí)者的非正式和自我激勵(lì)特征加強(qiáng)了,但他最終還是在聽(tīng)別人怎么說(shuō),或已經(jīng)說(shuō)了什么。博物館陳列展覽所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和欣賞空間具有三個(gè)特色:非正式性、自愿性、情感性,他們最關(guān)注的是觀眾對(duì)展品的感受。而觀眾通過(guò)“體驗(yàn)”陳列展覽,對(duì)某一主題的感覺(jué)、興趣、態(tài)度、審美也將發(fā)生改變,一些認(rèn)知性的體驗(yàn)伴隨而生?？梢哉f(shuō),成功的博物館陳列展覽所提供的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是一種變革型的體驗(yàn)。

企業(yè)展廳設(shè)計(jì)

校史館設(shè)計(jì)

軍史館設(shè)計(jì)

博物館陳列展覽多學(xué)科特征（二）

    值得注意的是,陳列展覽的多學(xué)科性在不同項(xiàng)目中所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)形式是存在差異的。例如,在以展示藝術(shù)品和某種特色館藏的陳列展覽中,由研究專(zhuān)家主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)架比較明顯,專(zhuān)家制定方案,組織展品,展廳設(shè)計(jì)師加以形象化設(shè)計(jì),保管人員提出布展建議,展廳設(shè)計(jì)教育人員準(zhǔn)備解說(shuō)材料補(bǔ)充展覽的內(nèi)容。這種多學(xué)科團(tuán)隊(duì)形式可能在跨學(xué)科的,“故事”型的陳列展覽項(xiàng)目中會(huì)顯現(xiàn)出不足。不可否認(rèn),在陳列展覽的多學(xué)科工作中存在著團(tuán)隊(duì)心理平衡問(wèn)題。不論那一學(xué)科,扮演什么角色,都要在項(xiàng)目中體現(xiàn)合作精神。所以,參與人員的選擇不僅要基于他的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),而且要有與人合作的能力。同時(shí),協(xié)調(diào)好歸屬感和獨(dú)立個(gè)性也是陳列展覽團(tuán)隊(duì)開(kāi)展多學(xué)科協(xié)作的必要保障。

企業(yè)展廳設(shè)計(jì)

校史館設(shè)計(jì)

軍史館設(shè)計(jì)