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山東弘賢教育科技有限公司濟南弘賢書院璽墨書法培訓老師談行書對聯的章法布局
濟南弘賢書院璽墨書法培訓是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書法培訓專業機構，有書法水平很高的師資力量，常年開設軟硬筆書法班，書法培訓既面向大中小學生，還面向社會招收書法學員，同時還與多所學校合作，為學校培訓書法老師。中國書法包括篆（甲骨文，大、小篆）、隸（漢碑及秦漢簡帛書）、楷、行、草（章草、今草）五種書體，它們都可用來書寫對聯，進行再創作。鑒于對聯書法的實用性和觀賞性往往融為一體，其中楷、隸、行三種字體被書者普遍采用。鑒于不同書體具有各自的美學特征，濟南弘賢書院璽墨書法培訓老師談行書對聯的章法布局，以便書法愛好者了解行書的體勢特征。
行書是以楷書為基礎，糅入一些草書的寫法，化繁為簡，點畫縈帶，字勢連綿，筆意活潑，字形大小可隨勢伸縮，形成美觀易識，書寫流便，頗具實用與鑒賞價值的書體。因其介于楷書與草書之間，體勢的動靜、流駐有較大的回旋余地，故又有行楷與行草之分。現在所稱的“行楷”，趨于靜態；“帶草者謂之行草”，趨于流動。若以行楷為聯，可參照楷書章法，豎成行，橫成列；也可豎成行，橫不成列，求其hq緊湊。還可橫、豎間距同時適當放寬，章法疏朗蕭散，別具一格。行草對聯則可利用字勢連綿，結體自由活潑的特點，章法上只求上、下聯整體均衡，氣韻貫通，彼此照應，不求每一字每一局部對稱，以便在整體基本對稱中盡可能形成參差、錯綜的章法變化，更好地發揮行草書的藝術性和表現力。但要注意上、下聯起頭平齊，收尾基本一致，不應輕重、疏密、長短過分失衡，致彼此相隔相悖，風格不一，雜亂無章，破壞了對稱統一的基本要求。
款識、題跋不屬對聯正文，但對聯書法作品中少不了落款。從內容看，下款落書聯者或撰者名，上款一般題受聯者或撰者、聯文出處、年月等內容。題跋文字內容往往包含聯文簡要背景材料或必要的說明補充；從書法角度看，題款本是作品章法的重要組成部分，有時會起到協調、豐富、完善整體章法的作用。故不能因其不屬正文而忽略它，而應將其納入對聯整體章法的創作構思。盡管如此，款題畢竟不屬正文，書寫對聯應主次分明：一是款題字徑應明顯小于聯文；二是書體不能與聯文沖突。有時少字的草書聯文題以楷、隸小字為款跋，形成大小、疏密、動靜對比，亦可達到主次分明，美觀醒目的藝術效果。
款題視文字多少而布局。字少者，上款題于上聯右側上部，下款落于下聯左側下部，當代書法家追求作品虛靈與動感，喜將書者落款位置提高到下聯左側上半部；為追求簡潔，可不落上款，只于下聯落書者名即可（名款可簡至1-2字，稱為“寒款”）。題跋文字少者可照上述落款位置書之，字多者可題于上、下聯文左右兩側；聯文字少而幅長者，為避免字距過大章法松散，可題款于上、下聯聯文下部進行補救。書寫龍門對應在上、下聯末行下部留足空白，以便落款或題跋，并視字數多少，跋語可一行至數行不等。若空白不夠，也可題跋于上聯左側及下聯右側。
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